Actividades para Primaria

phpwebquest. Practica TICs

ARTICULO

Plan de clase para Primaria

Articulo:

¿Cómo manejar a un niño con déficit de atención con hiperactividad?

WebQuest.

dEl WebQuest es una herramienta que forma parte de una metodología para el trabajo didáctico que consiste en una investigación guiada, con recursos principalmente procedentes de internet, que promueve la utilización de habilidades cognitivas superiores, el trabajo cooperativo y la autonomía de los alumnos e incluye una evaluación auténtica. El antecedente de estas actividades lo constituye el uso de retos (challenging learning) en el desarrollo de ambientes de aprendizaje basados en tecnologías de la información que aplican desde 1980
Las WebQuest son utilizadas como recurso didáctico por los profesores, puesto que permiten el desarrollo de habilidades de manejo de información y el desarrollo de competencias relacionadas con la sociedad de la información.

Una WebQuest se construye alrededor de una tarea atractiva que provoca procesos de pensamiento superior. Se trata de hacer algo con la información. El pensamiento puede ser creativo o crítico e implicar la solución de problemas, enunciación de juicios, análisis o síntesis. La tarea debe consistir en algo más que en contestar a simples preguntas o reproducir lo que hay en la pantalla. Idealmente, se debe corresponder con algo que en la vida normal hacen los adultos fuera de la escuela. (Starr, 2000b:2)
Para desarrollar una WebQuest es necesario crear un sitio web que puede ser construido con un editor HTML, un servicio de blog o incluso con un procesador de textos que pueda guardar archivos como una página web.

¿Innovar?

¿Cómo se puede cambiar?

NO AL ACOSO ESCOLAR

A golpes,contra el suelo,deshaoga su rabia y su miedo.Intenta comprender,porque sufrir le toca a el...Despierta,llorando,en medio de su noche y en su soledad se encuentra,sentado al borde del abismo y el dolor,lo empuja sin piedad.... 

Se esconde tras los libros,ya ni en la escuela lo dejan,notitas de amenaza,que le llegan a su mesa,la paciencia se le agota y no sabe bien que hacer si contar lo que le pasa,o guardarselo pa el.... ------------------------------------------------------------ ESTRIBILLO

Y rompe a llorar,cada despertar,por miedo a enfrentarse a su dura realidad.No entiende porque se debe callar,y el miedo roba las palabras para hablar.Intenta reir,hablar sin temblar.Pero los insultos duelen mas que cada golpe que le dan...Soloooo..... Piensa que es mejor no haber nacido,que vivir para llorar.

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Empieza,otro dia,dispuesto a romper su cobardia,no quiere sufrir mas,y sta cansado de llorar...Le cuenta,a su padre,cada golpe y cada insulta que ha tenido que aguantar .Confia y no huye,por fin se queda atras su oscura realidad ahh¡¡¡. Ya no se encuentra solo tiene alguien a su lado,ellos le han dao la vida que la fuerza le quitaron.Y sufrieron en silencio,todo lo que sufrio el.Ahora el miedo se ha acabado y forma parte de su ayeeeeerrr...

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ESTRIBILLO X2 

Y rompe a reir,cada despertar,sin miedo a enfrentarse a su nueva realidad,no entiende porque,se pudo callar,y el miedo robo las palabras para hablar.Ya puede reir,hablar sin temblar.Se siente arropado por personas que por siempre le querran.Ahoraaaaa,piensa que es mejor haber hablado,que vivir para llorar.

Universitarios de todo el mundo emulan a las Naciones Unidas en la C´MUN

Más de 400 universitarios de todo el mundo emularon hasta hoy el funcionamiento de las Naciones Unidas en la VI edición de la Catalonia Model United Nations (C’MUN) y sus resoluciones serán atendidas en la sede de Nueva York de la ONU.

El parlamento catalán acogío el pasado 5 de abril la inauguración de la sexta edición de la C’MUN, una simulación del funcionamiento de la Asamblea General y los organos principales de las Naciones Unidas para universitarios de todo el mundo organizada por la Asosiación de las Naciones Unidas es España y que se celebrará hasta hoy sábado en la ciudad condal.
En el discurso de apertura, la presidenta Núria de Gispert, ha recordado que Cataluña tiene una “clara vocación internacional y por los derechos humanos” y ha remarcado la importancia de valores como el díalogo y la empatía tanto en las relaciones personales como en las internaciones y a dstacado que el C’MUN contribuye a “difundir una consciencia global y a propagar los valores universales. Así mismo, ha felicitado a organizadores y participantes por sus esfuerzos y su compromiso personal para un “mundo con valores, digno y habitable”.
Enesta sexta edición de la C’MUN se tratará asuntos de capital importancia, como la legitimidad del uso de empresas privadas en la provisión de servicios en misiones humanitarias; la idoneidad de establecer tasas internacionales; las patentes de los medicamentos y el derecho a la salud y las normas contra el sufrimiento y el maltrato animal.
A esta sesión inagural acudieron entre otras personalidades el director de la oficina de la FAO en España, Enrique Yeves, y el director de la Tobacco Free Initiative de la Organización Mundial de la Salud (OMS), Armando Peruga.
El acto comenzó con un emotivo minuto de silencio en recuerdo a las personas que han perdido la vida recientemente en el Congo, Afganistán y Japón.
Esta edición que llevará hasta los miembros de las Naciones Unidas las conclusiones de los universitarios del mundo se ha realizado en el CosmoCaixa bajo el lema “Ponte en el lugar de los demás. Haz que tu voz llegue a las Naciones Unidas”.

La educacion Española "elimina" la innovacion empresarial

La educación española “no fomenta la creatividad” como base de la innovación y el desarrollo empresarial, sino que la “elimina”.

Ésta es una de las conclusiones a las que ha llegado el informe ‘El arte de innovar y emprender’, presentado por la Fundación de la Innovación Bankinter en colaboración con el Feuga.

Las empresas españolas, especialmente las pequeñas, no se aprovechan de las ventajas que ofrece el régimen fiscal español para la innovación. El documento achaca esta dinámica a la existencia del “bajo nivel educativo en España “, tal y como muestran los resultados inferiores a la media de la OCDE en materia de educación en nuestro país

escuela, creatividad?

 20min. Ken Robinson habla sobre la importancia de la creatividad en las escuelas y el papel secundario que siempre han tenido. Es el momento de que florezcan de nuevo para el bien de los jóvenes y el bien de nuestra sociedad.

3min: Elevada capacidad creativa de los niños/as. La creatividad es hoy tan importante como la alfabetización.

5:30min Los niños no tienen miedo a equivocarse. Equivocarse no es ser creativo pero el no estar preparado a equivocarse nunca llegará a nada original. Cuando los niños se hacen adultos pierden esa capacidad, tienen miedo del error. En la educación el error es lo peor que puede ocurrir.

6:20min Picaso dijo que todos los niños nacen artista, el problema es seguir siendo artistas cuando crecen. No crecemos en la creatividad sino fuera de ella.

8:30min Todos los paises tienen la misma jerarquia de materias: Matemáticas lo primero, idiomas, humanidades y finalmente las artes. Las artes se subdividen a su vez jerarquicamente en Plástica, música y finalmente Baile y teatro.

12:10min Mucha gente brillante e inteligente, gente creativa piensa que no sirve porque aquellas cosas en las que eran buenos en la escuela nunca fueron valoradas o están estigmatizadas… No podemos permitirnos el lujo de seguir ese camino

13:11min: La inteligencia es diversa, dinámica y distintiva (en el video se desarrollan las ideas)

18:20min: Es necesario repensar los principios fundamentales en los que estamos educando a nuestros hijos

BACHILLER DE EXCELENCIA

La presidenta de la Comunidad de Madrid, Esperanza Aguirre, ha anunciado esta tarde que todos los institutos públicos que lo deseen podrán sumarse al proyecto de bachilleratos de excelencia, con el objetivo de extender el alcance de los nuevos estudios que anunció hace unos días para los alumnos con mejores calificaciones de la región. Aguirre ha hecho este nuevo anuncio durante un discurso en el Foro ABC, en el que ha asegurado que prefiere llamar a este tipo de estudios "bachillerato de exigencia".

El nuevo bachillerato se pondrá en marcha en dos fases: primero, arrancará en el instituto San Mateo del centro de la capital como experiencia piloto. Una vez evaluada esta experiencia, según fuentes de la Consejería de Educación, se incorporará una segunda fase en el resto de institutos. A partir de 2012, podrán existir otros centros dedicados exclusivamente a ofrecer este tipo de estudios o que los institutos incorporen aulas de excelencia junto al bachillerato normal.

La selección de los profesores

El instituto San Mateo se utilizará como centro de formación de los profesores que vayan a impartir el bachillerato de excelencia en otros centros y que cobrarán un complemento a su sueldo, que la Consejería de Educación aún no ha detallado. Esa preparación de docentes se llevará a cabo por maestros seleccionados por una comisión de profesores universitarios que designará la Consejería de Educación, entre aquellos que lo deseen.

Para acceder al bachillerato de excelencia, los alumnos deberán haber superado previamente el examen para los premios extraordinarios de secundaria, que servirá para evaluarlos. Se trata de una prueba voluntaria que realizan estudiantes con una Mención Honorífica en secundaria (con una nota media superior al ocho y más de un siete en la prueba de Conocimientos y Destrezas Indispensables de secundaria). En Madrid hay unos 3.000 alumnos que podrían presentarse a esa prueba, según estimaciones de la Consejería.

Aguirre ha justificado la puesta en marcha de estos nuevos estudios en que es una "oportunidad" para "los alumnos más capaces, los que quieren dedicar más tiempo a los estudios, los que están volcados en el esfuerzo y en el mérito" tengan oportunidad de seguir mejorando. "Con una mayor exigencia, no les vamos a regalar nada", ha zanjado. También ha criticado a los socialistas por cuestionar su propuesta. "Los socialistas creen que es un privilegio y no es así", ha afirmado.

El Ministerio de Educación, en una respuesta poco habitual porque no suele entrar a valorar decisiones regionales, tildó la propuesta, cuando fue anunciada, de "segregadora", contraria "al principio básico de socialización en las aulas". El modelo ha sido criticado por la izquierda y la confederación laica de padres de alumnos, que lo consideran segregador. Del otro lado, populares, sindicatos de concertada y otra parte de los padres de alumnos se muestran a favor de "estimular" a los más listos. Al debate se suman el Gobierno y otros expertos, que también prefieren rectas mas integradoras. Y fuera de España, Francia, Reino Unido y EE UU contemplan fórmulas similares.

España,abandono escolar

A los 19 años, un 12,5% de los jóvenes españoles han abandonado los estudios sin haber superado la ESO. Otro 20% tiene la ESO pero no ha conseguido finalizar el Bachillerato. Estas cifras convierten a España en el país europeo con más abandono escolar.

El abandono escolar es uno de los principales problemas de la educación en España, afectando seriamente a la recuperación económica del país. Ángel Gabilondo, el ministro de Educación, defiende que ello se debe a que la economía española ha estado muy cimentada en sectores como la construcción y el turismo, para los que no se precisa ninguna cualificación. Sin embargo, otros autores culpan a la escuela por el papel que tiene en este abandono temprano.